{"id":286,"date":"2016-10-31T13:17:59","date_gmt":"2016-10-31T16:17:59","guid":{"rendered":"https:\/\/isfdguatrache-lpa.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=286"},"modified":"2021-07-07T19:36:48","modified_gmt":"2021-07-07T22:36:48","slug":"inicio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfdguatrache-lpa.infd.edu.ar\/sitio\/","title":{"rendered":"Inicio"},"content":{"rendered":"
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ISFD \u00abJ.B.Alberdi\u00bb-Guatrach\u00e9<\/figcaption><\/figure>\n

La educaci\u00f3n nos habla sobre el futuro y la esperanza, sin duda educar es una tarea esencial en la construcci\u00f3n de una sociedad mejor. Quienes enfrentan esa tarea en forma cotidiana saben la enorme responsabilidad que implica ense\u00f1ar \u00a0y especialmente formar \u00a0a quienes ser\u00e1n los docentes del ma\u00f1ana y que\u00a0 tendr\u00e1n en sus manos el futuro de las nuevas generaciones.<\/strong><\/em><\/p>\n

Desde 1957, el Instituto \u00abJ.B.Alberdi\u00bb inici\u00f3 su actividad educativa con el Plan de Magisterio. En el a\u00f1o 1985 comienza a funcionar el Nivel Superior con el dictado de la carrera\u00a0 Profesorado de Ense\u00f1anza Primaria y Preescolar, desde ese momento\u00a0 se realizaron sucesivas reconversiones por las cuales se ofrecieron\u00a0 una gran variedad de carreras de diferentes caracter\u00edsticas con el objetivo prioritario de cubrir la demanda existente en los sectores de la poblaci\u00f3n interesados en continuar\u00a0 estudios superiores. Las carreras que se dictaron fueron: T\u00e9cnico Superior en Producci\u00f3n Agropecuaria y T\u00e9cnico Superior en Pedagog\u00eda y Educaci\u00f3n Social.<\/strong><\/em><\/p>\n

Desde el a\u00f1o 2013 se volvi\u00f3 a formar docentes, se puso en marcha el Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria, con las cohortes 2013, 2014 y 2017.<\/strong><\/em><\/p>\n

En la actualidad , la instituci\u00f3n\u00a0 est\u00e1 redise\u00f1ando sus funciones para ofrecer cursos de formaci\u00f3n docente continua.<\/strong><\/em><\/p>\n

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LA PR\u00c1CTICA EN LA FORMACI\u00d3N DOCENTE.<\/strong><\/h4>\n

LA PR\u00c1CTICA COMO EJE ESTRUCTURANTE.<\/p>\n

[+ INFO]<\/span>\u00a0El campo de la Pr\u00e1ctica Profesional Docente es un \u00e1rea central, a partir de la cual se habilitan los espacios de acercamiento progresivo del estudiantado a las escuelas en la cuales desarrollar\u00e1n su tarea de educar. Ciertamente se piensa en una temprana socializaci\u00f3n profesional que culminar\u00e1 en\u00a0 cuarto a\u00f1o con la Residencia Pedag\u00f3gica. En dichas acciones intervienen m\u00faltiples actores, y todos ellos tienen\u00a0 aportes sustanciales para enriquecer el proceso de pr\u00e1ctica que \u00a0desarrollan los estudiantes. En el marco de lo expuesto se viene trabajando desde el a\u00f1o 2013, en la construcci\u00f3n de un espacio verdaderamente provechoso\u00a0 en el cual todas las voces y miradas tengan la posibilidad de exponer sus ideas y puntos de vista.<\/p>\n

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LA FUNCI\u00d3N APOYO ESCUELA<\/strong><\/h4>\n

UNA PR\u00c1CTICA HORIZONTAL.<\/p>\n

[+ INFO<\/span>]<\/span>La funci\u00f3n de apoyo pedag\u00f3gico<\/strong> a las escuelas est\u00e1 formulada en la Ley de Educaci\u00f3n Nacional y desarrollada con mayor especificidad en\u00a0 regulaciones como la Resoluci\u00f3n 30\/07 y la Resoluci\u00f3n 140\/11, donde se plantea, junto con la formaci\u00f3n inicial, el car\u00e1cter de funci\u00f3n obligatoria para todas las instituciones del sistema formador. Consecuentemente, se desarrollan proyectos que implementan\u00a0 \u00a0l\u00edneas de acci\u00f3n acordes con una propuesta horizontal de trabajo entre el ISFD y las escuelas asociadas, definiendo ejes tem\u00e1ticos prioritarios, recortando problemas, construyendo especialmente objetos de trabajo comunes. Se desarrolla un paradigma que valoriza los conocimientos que los\/as docentes han construido a lo largo de su trayectoria, desde la formaci\u00f3n en las aulas, potenciando especialmente\u00a0 lo que ambas instituciones tienen para compartir.<\/p>\n

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LA FORMACI\u00d3N DOCENTE CONTINUA.<\/strong><\/h4>\n

EL DESAF\u00cdO DE LA FORMACI\u00d3N PERMANENTE.<\/p>\n

+ INFO<\/span>\u00a0La construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa e inclusiva , implica fortalecer \u201c la formaci\u00f3n docente a partir de una reflexi\u00f3n permanente, que contribuya a superar la fragmentaci\u00f3n educativa, a construir formas innovadoras para el abordaje de las problem\u00e1ticas escolares y a mejorar las condiciones educativas para los estudiantes, los profesores y las instituciones en su conjunto.\u201d[1]<\/a>\u00a0Desde el ISFD se dise\u00f1an propuestas de formaci\u00f3n docente continua que se apoyan en el debate, an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n teniendo en cuenta marcos te\u00f3ricos que se contrastan con las pr\u00e1cticas educativas concretas;\u00a0 poni\u00e9ndose en cuesti\u00f3n supuestos acerca de las tareas que maestros y profesores realizan. Se trata, entonces y fundamentalmente, de habilitar procesos de mejora educativa en las instituciones escolares.<\/p>\n

[1]<\/a> Provincia de La Pampa. Ministerio de Cultura y Educaci\u00f3n. Dise\u00f1o Curricular Jurisdiccional. Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria\u201d Santa Rosa. 2009. P\u00e1g. 8<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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